一轮复习中，考生依据课本对入门知识点和考试知识点，进行了全方位的复习扫描，已建构起高考考试基本的学科常识、学科能力和思维办法。二轮复习是承上启下的要紧一环，要在一轮复习的基础上，依据考试大纲，落实重点，突破难题，找准我们的增长点，提升复习备考的实效性。智学网整理了《高中三年级上册物理教材范例》欢迎阅读！

1.高中三年级上册物理教材范例

本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学常识和剖析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节必须具备的常识。本章本身就具备承上启下有哪些用途，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节十分看重科学办法的渗透，看重科学探究过程，主如果引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验办法、学习技巧，借助“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性剖析，是知道得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等定义与电压表、电流表、滑动变阻器用法之后的进一步总结深入，也是学会电学要紧规律之一《欧姆定律》的首要条件。

同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要点：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与采集证据、剖析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，学会研究问题的科学办法，培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习，主如果为了让学生学会同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步知道运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验办法，为进一步学习电学常识打下基础。

2、学情剖析

在之前的学习中，学生已经学会电流、电压、电阻等电学入门知识，为大家本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但因为学生对已有常识的理解层次有所差别，而且存在肯定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主如果由于现在学生在剖析处置问题时缺少具体的思路与办法。

依据本学段学生心理和年龄特征及学生的实质水平，针对教程的地位和用途。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难题。

3、重点与难题

依据对教程的详细剖析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行剖析，得出结论。因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实质电路既是本节的重点，也是难题之一。同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学办法进行实验数据的处置剖析，也是本节的难题之一。

4、教学目的

依据对教程的剖析与学生实质状况剖析，为有效突破本节教学重点与难题，我从常识与技能、过程与办法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目的：

1.常识与技能：

通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生历程科学探究的全过程，学会连接实质电路的办法与方法。

2.过程与办法：

①在教师以递进式设问方法的引导下，可以借助“控制变量法”进行实验设计，从而学会“控制变量法”的运用;

②通过实验数据的处置，学会实验数据处置的常用办法。

3.情感态度与价值观：

①通过学生自己历程探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度;

②通过小组探究实验，培养学生合作交流意识。

5、教学办法

为成功达到教学目的，依据学生实质状况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下办法：

1.教法方面

针对本节以实验为基础的特征，在教学过程中不可以只限于探究的形式，而需要充分发挥学生的主体用途，教师的主导用途。主要使用在教师的指导下让学生自主实验探究的办法进行教学。通过引导探究实验，让学生亲身历程探究的过程。具体办法包含：递进式提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。通过学生分组实验，相互讨论交流，相互启发，相互促进，培养学生的动手能力、剖析综合能力，并且通过具体的实验设计学会借助“控制变量法”研究问题的办法，达到一同进步的目的。

2.学法方面

本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性实验，得出结论。因此在学习本节内容时，学生主要用的学习技巧有：小组实验法、自主探究法、讨论法等。学生通过借助各种学习技巧，可以顺利完成课堂内容的同时，培养了自己的综合能力。

6、教学设计

针对前面的剖析，依据学生实质状况，设计以下教学环节：

1.引入环节：结合学生已有常识，以提问“电流的影响原因”引入，大大降低学生学习困难程度。

2.新课讲授：结合“电流的影响原因”，对“控制变量法”进行解说，同时引导学生剖析得出进行探究实验的办法——维持R不变，改变U，察看I或者维持U不变，改变R，察看I。

3.实验设计：借助递进式提问办法，引导学生进行实验设计：

设问目的

在探究电流与电压的关系时，怎么样维持电阻R不变?

明确使用定值电阻R

怎么样改变定值电阻两端电压U?

明确滑动变阻器在本实验中有哪些用途

需要用到什么实验器材?

让学生了解实验器材的选择办法

怎么样连接所使用的实验器材?

训练学生设计实验电路的能力

立刻要开始实验了，实验前大家还要筹备什么?

训练学生设计实验步骤的能力，理清实验思路

依据大伙的实验步骤，有哪些特别应该注意的地方吗?

提醒学生实验需要注意的地方，培养学生严谨的思维能力

4.分组探究实验：教师组织学生开始分组探究实验，现场进行指导，准时帮助学生解决遇见的各种问题，帮助完成探究实验。

5.评估交流：教师引导学生以小组为单位，对我们的探究活动进行展示、回顾、剖析，考虑设计策略有无不适当的地方，操作有无失误，测量结果是不是靠谱?

7、教学成效设想

因本节课是在充分剖析了教程、学生状况等进行了重点、难题的拟定、教学办法的选择与教学环节的设置，在学生已有常识的基础上，以递进式提问的方法引导学生顺利进行实验设计、完成实验。应该说，学生对本节课的学习困难程度大幅度降低，更容易学会新常识，同时也可以从本节课的学习中进一步学会“控制变量法”与为下一节《欧姆定律》的学习奠定了基础。如此的课堂设计，会比较有效地达到所设定的教学目的，学生学习积极性较高。

2.高中三年级上册物理教材范例

常识与技能

1.了解功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的概念式及其单位。

2.能结合日常的实例说明功率的意思。

3.能应用功率的概念式进行简单的计算，并能借助功率的定义设计测量日常的功率的大小。

过程与办法

1.历程探究人体的输出功率的过程，进一步熟知科学探究的基本步骤。

2.通过资料认识容易见到运动物体的功率大小，知道功率在实质应用的要紧价值。

情感态度与价值观

1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2.进一步形成乐于探究自然现象和日常的物理学道理的习惯，增强将科技应用于平时生活、社会实践的意识。

2、教学重难题

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实质日常具备要紧意义，也是后续学习电功率等常识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的剖析，使用比值概念的办法引入功率的定义。需要学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能借助功率的定义测量日常的功率的大小。对功率定义的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度定义的基础上容易进行常识的正迁移，所以，可以结合实例使用类比的办法引入功率的定义。如此既有益于学生认识与记忆，也可以渗透科学办法教育。

教学重点：功率的定义和借助公式的计算。

教学难题：对功率意义的理解。

3、教学方案

与速度、密度和压强的概念办法相同，功率也是使用比值法概念的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生考虑做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率定义的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新定义的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

3.高中三年级上册物理教材范例

教学目的

探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的原因与计算公式。

通过察看，知道滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件与影响其大小的原因，提升实验技能和探索能力。

学生能提升实事求是的科学实验态度，训练思维能力、抽象能力，运用物理常识讲解生活现象。

教学重难题

滑动摩擦力产生条件和计算式。

实验探究的过程。

教学办法

察看法、实验法、讨论法、问答法等。

教学过程

新课导入

展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这类情景中的现象，引导学生考虑，从而得出滑动摩擦力的定义，导出新课。

科学探究

问题1：滑动摩擦力那种情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。

学生讨论：需要有重压、粗糙的接触面与相对运动。

问题2：为何冰壶、火车、孩子遭到的滑动摩擦力不同呢?

实验探究：影响滑动摩擦力大小的原因：

1.猜想：与重压有关，与速度有关，与水平有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变重压，改变拉动速度，更换接触面，比如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。

4.得出结论：滑动摩擦力与重压和接触面的粗糙程度有关。

5.交流讨论：推荐实验中的数据和实验细节，误差处置等;讨论控制变量法的需要注意的地方，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。

6.总结：结合实验结论和教程，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN

问题3：滑动摩擦力的方向怎么分辨呢?结合示例剖析并讨论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一块滑动。

学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并非运动方向。

问题4：滑动摩擦力有哪些用途呢?举例说明。

回答：日常有不少地方可以见到滑动摩擦力，汽车的刹车系统是借助滑动摩擦力进行减速，打磨东西也是借助了滑动摩擦力，同机会器中的滑动摩擦力会损耗器材，所以需要用润滑油来减小滑动摩擦力等等。

巩固提升

给出适合例题，运用公式求解摩擦力大小，判断摩擦力方向。

小结作业

小结：浅析本节课收成。

作业：课下继续探索，拓展科学常识。

4.高中三年级上册物理教材范例

1、了解做功的两个必要原因。

2、理解功的概念、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3、了解功的原理。

教学重难题

理解功的定义。

判断力对物体是不是做功，与做功的计算。

教学工具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺

教学过程

1、引入新课

提问学生回答日常“功”的意思。考虑力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

察看木块、小车的运动状况，考虑并评价这两个力有哪些用途效果。

在实验基础上引入本课内容。

2、进行新课

1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

假如一个力用途在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力有哪些用途就有了效果，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生察看教程图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，剖析、总结一下力学中的做功有什么一同特征?分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要原因：

一是用途在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例剖析

举例说明在你的周围你发现有什么做功的例子?比一比，看哪个对生活察看得仔细?学生可能举不少的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以一定，对错误的例子引导改正。下面看老师这里的几个例子是不是有做功的状况存在?

举重运动员在把杠铃举高过程中是不是对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是不是做功?

小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力有哪些用途?是不是做功?在水平方向上是不是受力?是不是做功?

起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导学生依据以上事例剖析、总结在那种情况下不做功?

通过以上的学习，了解了做功离不开两个必要原因，缺一不可，又了解有三种状况下不做功，那样大家猜想一下，力学中的功的大小可能与什么原因有关呢?指导学生携带问题去阅读教程。

3、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛o米

出示例题，启发学生剖析计算。

4、功的原理

1、启发学生提出探究的话题：用机械是不是省功。

2、指导学生探究实验。

3、剖析实验数据，启发学生讨论总结出功的原理

提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验策略，并在实验基础上进行剖析、论证。

请学生谈自己了解本节什么常识，还想了解什么内容及对本课的感受，教师进行情感勉励。

5、布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自己重力做多少功?

各小组进行本节课的评估与交流。

课后小结

不论是不是考虑机械本身重，用机械要省力就要多费距离，要省距离就需要费力，要想既省力又省距离是不可能的。即便用任何机械都不可以省功。这就是功的原理。

5.高中三年级上册物理教材范例

1、1常识与技能

（1）了解什么是等温变化；

（2）学会玻意耳定律的内容和公式；了解定律的适用条件。

（3）理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的意思，增强运用图象表达物理规律的能力；

1、2过程与办法

带领学生历程探究等温变化规律的全过程，体验控制变量法与实验中采集数据、处置数据的办法。

1、3情感、态度与价值观

让学生切身感受物理现象，重视物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实革新的科学作风。

2、教学难题和重点

重点：让学生历程探索未知规律的过程，学会肯定水平的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。

难题：学生实验策略的设计；数据处置。

3、教具：

塑料管，乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，重压计。

4、设计思路

学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的定义，日常也有热胀冷缩的定义，但对于气体的三个状况参量之间有哪些样的关系是不了解的。新课程理念需要大家，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的革新思维能力和实证精神。这节课第一通过做简单的演示实验，让学生了解气体的水平、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验策略，确定实验要素，接着师生一道实验操作，数据的处置，得出实验结论并深入讨论，后简单应用等温变化规律解决实质问题。

5、课题引入

演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状

乒乓球里封闭了肯定水平的气体，当它的温度升高，气体的压强就伴随增大，同时体积增大而恢复原状。由此了解气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章大家研究气体各状况参量之间的关系。

对于气体来讲，压强、体积、温度与水平之间存在着肯定的关系。高中阶段一般就用压强、体积、温度描述气体的状况，叫做气体的三个状况参量。对于肯定水平的气体当它的三个状况参量都不变时，大家就说气体处于某一确定的状况；当一个状况参量发生变化时，就会引起其他状况参量发生变化，大家就说气体发生了状况变化。这一章大家的主要任务就是研究气体状况变化的规律。

出示课题：第八章气体

师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，大家要用什么办法呢？请举例说明。

生：控制变量法

譬如要研究压强与体积之间的关系，需要维持水平和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要维持水平和体积不变。

师：大家这节课第一研究气体的压强和体积的变化关系。

大家把温度和水平不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。